第２堂親子共讀＜課程單元１－３０數數兒>
很奇怪
愷愛念唐詩．愛唱童謠．愛唱兒歌．愛念abc．．．偏偏就是不愛數數兒
現階段的他學習能力正強．小小腦袋瓜就像海綿般不停吸收學習
這小子對於感興趣的東西．學得超快(會不斷主動要求"再一次！還要聽")
不感興趣的就會裝瘋賣傻．不然就是故左右而言他藉故轉移話題(有時甚至還要求我不要說)
數數兒就是一個例子
第２堂親子共讀單元中．向日葵老師教大家１－３０數數兒
愷跟往常一樣．每次數到１０這個門檻．這小子覺得無趣就不願意繼續
接著數給他聽．他也顯得興致缺缺不感興趣（只對那隻教學棒感興趣）
不是不答腔．就是你數你的．他玩他的．亂數亂唬弄（來亂的就是了）
回家找找相關文章
呼～ok！ok！沒關係！慢慢來！
數數兒不要急！
咱們先從遊戲中慢慢培養興趣．建立數量概念．打好基礎再說
分享給大家
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
<相關文章參考>
孩子數數會卡住，怎麼辦？ ＜人本數學想想研發中心＞
問：我家有個五歲的小孩，總是學不會數數，幼教老師要求小孩要學會數1～50，但是小孩數不到21，每次都是會卡在20，然後就接不下去了。怎麼辦呢？
答：孩子開始學數數的時候，爸爸媽媽總是患得患失地看著他的表現。孩子今天多記得了一些，就覺得他的數學能力「變高了」；漏背了幾個數字，就擔心他比不上其他同年齡的小孩，好像一開始就輸在起跑點。
其實，孩子會卡在某一個數字無法前進，常常是因為無法掌握住數字的意義。試想，背20個無意義的符號，連大人都覺得十分的困難，更何況是孩子呢？而且，只用背口訣的方法數數字，對於孩子學數字的真正意義—建立數量感、和對數字規則的瞭解，幫助是很小的。
那麼到底應該怎麼辦呢？首先，請家長留意，教小孩「數量」的概念時，要避免使用「1、2、3…」這種「一一數過去」的方式；因為孩子往往很容易誤把數到的第3樣東西，直接當作是「3」，而無法感受到「3」所代表的真正涵義。所以，正確的做法應該是，讓孩子學習直接用眼睛辨識出數量，譬如說：三朵花，三片葉子，三棵樹，都是3；從很多不同的具體物品中體會出抽象數量的不變，才能建立孩子對數字的正確認識。
但是，數目大了之後，就沒辦法一眼看出來了，怎麼辦呢？這時我們可以提示孩子，善加利用人類天生的數數工具—手指。靠著手指頭的幫忙，協助孩子建立起「五個一數」的概念；每看到5個就先在心裡「收集」起來，再看看剩下來的有多少；這裡請家長注意，「5個一數」也不應該是用1、2、3……這種方式數來的，而是要讓小孩一次看到5個東西的「整體」，這樣，就可以利用「5個又多1個」、「5個又多2個」…來辨認6、7、8、9了。那麼很自然的，10就是數滿一雙手沒有剩餘。
接下來，可以做各種不同的練習，有時是數滿一雙手又多了3個，所以讀做「十三」（一個十又多3個）；有時是數滿兩雙手，讀做「二十」（剛好二個十）。總之，重要的是要讓孩子從實際十個十個數東西的過程中，體會到「數量」和「唸法」之間的關聯；而不是要求孩子依照順序背過去。
慢慢地孩子就會發現：19是「一個十又多9個」，再多1個，就可以湊成「二個十」，所以是20；而20再多1個，就是「二個十又多1個」，當然就是21。因為孩子對每一個數字都有自己的看法，也能從數的過程中學著去理解這些數字符號的關係，如此一來，不管他可以數到50或是100，他對數字的「量」都會是「很有感覺的」，這才是我們真正要教給孩子的東西。
註：還有很多跟奇偶有關的有趣問題，歡迎爸爸媽媽參閱人本教育基金會出版的《數學想想》二上第四冊、第五冊。
(原文刊載於人本教育札記183期。人本秋季數學「想想課程」請參考 http://www.hef.org.tw )
------------------------------------------------------------------
孩子數數數到４９就會亂跳，怎麼辦?
數數是幼兒期建立數的基礎的帶動方式，因為是幼兒，所以依幼兒的特性，有著許多的個別能力差異。而且重要的是父母親的觀念及做法是否正確，更會左右著幼兒數數能力培養的差異。因此，建議能依據基本的原則來培育幼兒的數數能力，建立穩定的基礎。
首先了解數的發展順序，是數數→順序數→認數字→寫數字。而有句話說：「幼兒的能力是父母給的。」所以開始的數數當中，是由父母先示範數給孩子聽的，也就是說從不會到會的中間，初期會亂掉也是正常的事情。包括：
1. 會跳著亂數，不按照順序數數。
2. 比較低的數字範圍數的很好，但是數字變高的時候就又亂掉了。
3. 某些數字階段比較會亂跳，例如數字9要跳10時，像這個問題就是數字49要跳50時亂掉。
要建立穩定的數數的基礎能力，方法如下：
1. 1至10要先反覆熟練，再增加至30，再依序提升。
2. 數數的目標要提高，希望至少要300以上。
3. 按照數字順序數要先熟練，不要急著逆數。
4. 數字9跳10等比較難的，由大人協助加強複習。
5. 數數的速度則依正常語速流暢數數，不快不慢。
6. 可以運用數字表、數字卡等教具在遊戲中練習。
--------------------------------------------------------------------
用遊戲教孩子數的概念
文／余柏玉（學前特教老師）
我的經驗是，教他們從日常生活經驗中去了解數的意義和觀念，以及應用的方法。底下有幾個方法，可以和家長分享：
一、利用色彩鮮豔的吸管，讓孩子學會分類與數數，還可將一根吸管剪成兩段、三段、四段，實際讓他們排列看看，讓孩子了解分數的形成概念。
二、撲克牌是學習數學運算和分類最好的遊戲方式，孩子都很有興趣。比如讓孩子學習方塊、梅花、紅心、黑桃的分類，或是玩比大小的遊戲；程度好一些的孩子，還可以教他們玩撿紅點的遊戲。
三、骰子也是變化無窮的數字遊戲，而且因為擲骰子有聲音，很容易吸引孩子的注意。擲骰子可以讓孩子認識正立方體上會出現的數字變化，用兩顆骰子可以玩加法練習，可以讓孩子比比看，誰的數字總和比較大。
四、可以利用會發出清脆響亮聲音的樂器，如鈴鼓、響板等，在孩子背後敲打，讓孩子聽聲音數數，並說出最後共敲了幾下。敲打的數目不要太多，最好以十下為上限。也可請孩子輪流當老師，讓學習更有趣。
五、利用筷子或鞋子，讓孩子認識一雙、一對的概念，並可學習簡單乘除法的概念。如兩個人用兩雙筷子，總共有四隻筷子；三個人要穿幾雙鞋子，共有幾隻鞋子等。
從日常生活的實際經驗著手，孩子不會排斥，也更容易學會數的概念。最好由模仿兼具玩遊戲的方式，增加孩子反覆練習的機會，並逐步由簡而繁，加上適當的鼓勵讚美，讓孩子從遊戲中不知不覺學會數字的運算。
http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=80
-------------------------------------------------------------------
留言列表
